### 七年级下册语文《木兰诗》教案设计

#### 一、教学目标

1. **知识与技能**：学生能够理解《木兰诗》的基本情节、人物形象及主题思想；掌握诗歌中的关键词汇和句式结构。

2. **过程与方法**：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生分析诗歌、鉴赏文学作品的能力；引导学生运用历史背景理解文本，提升批判性思维。

3. **情感态度与价值观**：激发学生对中国古代文学的兴趣，感受木兰忠诚勇敢、孝顺父母的传统美德，培养学生的家国情怀和责任感。

#### 二、教学内容分析

《木兰诗》是中国文学史上著名的叙事诗，以其生动的情节、鲜明的人物形象和深刻的思想内容，被誉为“乐府双璧”之一。诗歌讲述了北魏时期女子花木兰代父从军，历经艰辛最终凯旋归来的故事，展现了木兰的英勇、智慧和对家庭的深情厚谊，是中国传统文化中女性独立、自强不息精神的典范。

#### 三、学情分析

七年级学生已具备一定的文学基础和阅读理解能力，但对《木兰诗》这样具有深厚历史文化背景的诗歌可能感到陌生。他们好奇心强，喜欢参与互动活动，但需要在教师的引导下深入理解文本背后的意义和价值。

#### 四、教学重点与难点

– **教学重点**：理解木兰的形象特征及其象征意义；分析诗歌中的对比手法如何增强故事效果。

– **教学难点**：探讨《木兰诗》所反映的时代背景对木兰行为的影响；如何将个人英雄主义与国家利益相结合，理解其深层含义。

#### 五、教学方法与手段

1. **情境教学法**：利用多媒体展示古代战场、家庭生活等场景，帮助学生构建故事背景，增强代入感。

2. **合作学习**：分组讨论木兰的性格特点、诗歌中的象征意义等，促进学生间的思想碰撞。

3. **角色扮演**：选取诗歌中的关键场景进行角色扮演，让学生亲身体验木兰的心理活动，加深对人物的理解。

4. **诵读感悟**：反复朗读诗歌，引导学生体会诗歌的节奏美和韵律美，感受其情感深度。

#### 六、教学过程

##### （一）导入新课（约5分钟）

– **故事引入**：简述“替父从军”的故事梗概，激发学生兴趣，引出《木兰诗》。

– **提问思考**：你知道花木兰是谁？她的故事为什么能流传千古？引导学生初步思考。

##### （二）新知讲授（约30分钟）

1. **诗歌背景介绍**：简述北魏时期的社会背景，包括战争频繁、重男轻女的社会风气等，为理解木兰行为奠定基础。

2. **诗歌朗读与解析**：

– 全班齐读，感受诗歌韵律。

– 分段落讲解，解析关键词汇、句式结构，如“军书十二卷，卷卷有爷名”的紧迫感，“将军百战死，壮士十年归”的壮志豪情。

3. **人物形象分析**：通过具体诗句探讨木兰的勇敢、智慧、孝顺等品质，以及她是如何克服重重困难，坚持完成使命的。

4. **艺术特色分析**：介绍诗歌中的对比、夸张等修辞手法，如男女角色的对比，战场与家庭的对比，突出主题。

##### （三）合作探究（约20分钟）

– **小组讨论**：围绕“木兰为何选择从军”、“木兰的牺牲与收获”等话题展开讨论，每组选派代表分享观点。

– **角色扮演**：选取“出征前夜”、“胜利归来”等场景进行角色扮演，体验人物内心世界。

##### （四）总结提升（约10分钟）

– **主题归纳**：总结《木兰诗》传达的核心价值观——忠诚、勇敢、孝顺与自我实现。

– **文化拓展**：简要介绍《木兰诗》在中国乃至世界文化中的地位影响，鼓励学生课外阅读更多关于花木兰的故事和评论。

– **情感升华**：引导学生思考在现代社会中如何传承和发扬木兰精神，对个人成长的意义。

##### （五）作业布置（约5分钟）

1. 背诵《木兰诗》中自己喜欢的段落，并尝试解释其美在哪里。

2. 写一篇短文，设想自己是木兰，描述从军过程中的一次重要经历及其心路历程。

3. 搜集关于花木兰的其他版本故事或现代改编作品，比较异同，撰写一篇小论文。

#### 七、教学反思

本节课通过多样化的教学活动，旨在让学生不仅掌握《木兰诗》的基本知识，更重要的是通过深入解读和体验，感受其背后的文化内涵和精神价值。教学过程中应关注每位学生的参与度，适时调整教学策略，确保每位学生都能从中获益，不仅提升语文素养，更能激发对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。